1.中国民歌
一、学习目标
能分辨并说出本课两首音乐作品所属民歌种类；分组讨论后，能总结出音乐作品中体现出的南北方音乐风格要素。
能根据音乐风格，曲调特点，地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等方面搜集一到两个民歌在班上演唱或者演奏。
能够区分汉族民歌和少数民族民歌。
二、重点难点
本单元两首民歌是南北方民歌的代表，也突出体现了山歌小调两种民歌体裁，山歌、小调两者鲜明的特征在于节奏，山歌音乐节奏自由和悠长，小调音乐节奏规范和均衡。欣赏过程中要指导学生重点抓住两者的节奏特征。
中国民歌是劳动人民在劳动过程中创作的 ，由于南北方地理环境，语言文化的不同，歌曲的演唱技巧也有不同，这也是本课教学的难点，要通过演唱让学生体会出歌曲的创作背景，加深对民歌的认识
我国少数民族众多，现在的学生对于民族音乐了解和接触的太少，教学中注意调动学生学习积极性，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感
三、教学方法的描述
探究性学习是现阶段倡导的一个新的教育理念，有利于培养学生创造性思维与创新精神。本课在教学中安排了一次研究性学习和一次探究或表演活动。第一、研究性学习可以以《劳动人民生活与民歌体裁的关系》为主题进行讨论。目的是让同学们在鉴赏、探究、讨论中了解中国民歌产生于劳动人民的生产生活，并且这些音乐要素与民族的语言文化，风格习惯，生活环境密不可分。第二、探究和表演活动的目的，是引导学生在课余主动去搜集相关特点的民歌并为下一课做好准备。
四、教学过程及安排（每个环节的处理）
1.导入
教师活动：我国民族歌曲丰富多彩，请同学们展示、介绍或演唱所熟悉的民歌从而引出课题。简单介绍民歌起源以及民歌体裁
学生活动：说出或者演唱熟悉的民族歌曲。唱出歌曲片段即可，注意点评言语要激发学生的求职欲望明确学习目标
2.音乐欣赏《茉莉花》
教师活动：播放歌曲《茉莉花》，带领学生一起演唱歌曲。和学生一起感受小调的旋律性强的音乐特点。在学生讨论后给与评价
学生活动：听赏、体验，同步旋律线手势律动。讨论小调体裁及歌曲描绘情景。
3.音乐欣赏《兰花花》
教师活动：播放歌曲《兰花花》，在感受山歌方言及地域色彩的审美基础上，扩充教材知识面，打开学生对民歌的想象空间。
学生活动：听赏、体验、讨论，欣赏过程中同步哼唱。
4.深入展开
教师活动：比较探究两首歌曲代表的两种民歌体裁。提问：山歌的音乐特点及其产生的原因是什么；中国的民歌跟劳动人民的生活有什么样的关系。
学生活动：分组讨论得出结论，各组排代表对两首歌曲进行情景表演。
5.拓展：
教师活动：播放作品举隅中的几首少数民族歌曲。随着学生对民歌艺术鉴赏力的提高，充分培养、发挥他们的艺术想象力、创造力，增强其主体意识，达到课程所要求的教学理念与目标。
学生活动：听赏、体验、讨论比较汉族民歌与少数民歌的区别。并能简单演唱分辨民族乐器。
6.板书
中国民歌
民歌起源：劳动人民
民歌体裁：劳动号子，山歌，小调
《茉莉花》 《兰花花》
歌曲主要节奏型，旋律线 歌曲主要节奏型，旋律线
7.讨论主题：《劳动人民生活与民歌体裁的关系》
五、课后作业
网上搜索东北民歌《茉莉花》并进行听赏，对比两首《茉莉花》在音乐节奏、旋律及情感表现上的不同之处。
搜集其他少数民族歌曲及少数民族服装服饰、文字、乐谱、音像欧亿·体育（中国）有限公司等。