运动健康课程 小班《调皮老鼠和大象》 专家点评 执教：吴振龙 专家点评: 一、课程设计 课程设计中加入了动作探索，可以让幼儿进一步熟悉肢体的动作能力，并增强肢体的应用能力，这对动作的学习有正面的意义。如果幼儿动作探索设计内容过多，反而减少了幼儿与教师间的互动机会。 调皮老鼠与大象的设计应该增加两者之间的互动，这样内容才会更加的充实，课程名称的订定才能名符其实。互动是提升教学效果最好的方法,有互动游戏才能延续。 平衡感的练习可以增加幼儿对身体控制的理解。 二、教学技巧 孩子做活动时应避免用一个点去限制孩子的行动,因为限制了孩子。孩子会忽略动作的重要性，也无法尽情地展开,孩子活动空间只要不影响他人的活动空间都应该被接受的。 能善用正强化的概念提升幼儿的动机，让孩子有正向的激励，可以产生良好的教学效果。但应避免幼儿与其他幼儿进行对比,因为幼儿都是独立的个体,幼儿有很大的个别差异。幼儿用自己的能力去完成老师交付的任务，应该自己跟自己比是否有进步。 动作说明应该先加入引导的情境,如为何需要练习一只脚站立，需要加入部分情境或者角色解释，让幼儿有所了解。如找大象哥哥为何需要练行单脚站立?之前可以这样的情景引导小朋友：找大象哥哥需通过一个钢丝桥，所以如果没有练好平衡能力，我们就会掉下来。 同一个动作应该给幼儿提供多几次尝试的机会，孩子才能有所体会。重复练习对幼儿来说是重要的,只有这样幼儿才能真正了解运动游戏教材的特性与特征，才能对幼儿运动技巧的学习有真正的帮助。