小班运动游戏《五颜六色的小青蛙》 执教老师：吴振龙 以角色融入：整个运动游戏的设计情境具有连惯性，从律动的设计到主 题游戏，均以青蛙为主题，让幼儿能够比较容易地理解运动游戏的概念，对引起幼儿动机具有正面的意义。幼儿运动游戏就是一种情境与角色相应用的教学模式。在运动游戏过程中，只要情境及角色改变，游戏就会产生变化，活动中加入颜色的认知让幼儿加深幼儿对颜色的认识，但小班的幼儿对颜色认知需要花费较长的时间，所以在活动过程中不要设计太多的颜色，否则幼儿反而会混淆而达不到实质效果。 善用竞赛活动：本次课程设计以跳跃动作为主题，对小班幼儿的跳跃动 作距离设计不宜过宽，否则幼儿无法达成任务，尤其对于连续跳跃动作，小班幼儿不宜超过四次，以免造成幼儿超负荷。活动中采用分组竞赛，不但让幼儿有相互竞赛的感觉，而且能达成更好的互动效果。幼儿的竞争只是增加活动的效果，而不是要幼儿去拿名次。因为幼儿个别差异很大，在运动游戏的过程中不应该使用排除性的游戏，将能力差或反应不良的孩子排除在运动游戏外，剥夺幼儿参与的机会，这对幼儿是不公平的，而是让幼儿在没有压力下，以自己的能力去完成运动游戏的任务。 老师参与活动过程：活动中老师参与到活动的过程中，可以扮演另外一 个角色与孩子产生进阶的活动，不但增加活动的效果，也可促进孩子的反应能力得到发展，增加与孩子互动的机会，通常小班幼儿与同伴间，会因角色混淆而导致互动不太明确。因此，老师在参与运动游戏过程中，应该扮演与幼儿对立或不同的角色，来增加与幼儿的互动。