垃圾分类我行动
一、导入
1.猜谜语
师：首先让我们来动动脑，猜个谜语：
天生大肚能容物，
吃饭从来不挑食，
脏活累活都不嫌，
美化环境全靠它。（打一生活用品）
聪明的你们能猜到吗？对啦！就是我们生活中常见的垃圾桶（课件出示）。
2.聊聊生活中的垃圾（PPT出示下列问题）
师：生活中每天都会产生很多的垃圾，你的生活中每天都会产生哪些垃圾呢？这些垃圾影响到你的生活了吗？平时你都是怎么处理垃圾的？
3.乱扔垃圾的危害
随着人们生活方式的变化，垃圾也会越来越多，如果没有得到很好的处理，就会成为一大公害，威胁我们的生存环境。瞧！：（边播放图片边讲解）
师：昔日美丽的家园，如今各种垃圾遍地，小河正在垃圾的蔓延中哭泣；
往日茂密的山林，如今已堆满一袋袋的垃圾，已然变成了一座垃圾山。街道边，环卫工人用手处理垃圾的时候捡到了玻璃碎片，一不留神却是满手的血痕累累…
4.垃圾分类的重要性
师：但是如果实行垃圾分类，不仅能保护环境，还能将其中的一部分垃圾转化为有用之才，循环利用，让我们一起加入“垃圾分类我行动的队伍吧！”（板书：垃圾分类我行动）
二、回顾、发现生活中的现象
1.垃圾分类游戏
师：这是一些我们生活中的常见垃圾，你能试着给他们分分类吗？
2.师：同学们根据自己的理解给垃圾分类，专业人员将我们生活中的垃圾分为：厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾四类。
3.了解日本的垃圾分类
师：垃圾分类，世界上做得最细致、最到位的，知道是哪个国家吗？想了解下日本垃圾分类情况吗？（播放视频）
三、借助思维导图，思考探究主题
1.示范提问
师：看了日本垃圾分类的情况，老师发现同学们很感慨，觉得他们做的非常细致到位。同学们想不想也为我们自己家园的垃圾分类做些贡献？根据现在你对垃圾分类的了解，关于垃圾分类，我们可以研究什么问题？
①指导学生提出问题的方法，观察生活中的现象进行思考提出问题。
学生思考，指名一生回答，追问：你怎么会想到这个问题的？
学生提不出来，师提出生活中关于垃圾分类的一个现象，引导学生进行思考，提出相关问题。
为了便于记录，我们可以写上问题的关键词……
②思维发散法，学生独立思考画思维导图
师：我看很多同学都想试一试了，今天，老师带给你们一种思考的工具，叫思维导图。可不要被他的名字唬住，其实很简单。就是围绕垃圾分类，发散思维，提出你想了解的问题。
方法：1.用笔画上曲线。2.用笔在曲线上写下你想到的问题的关键词。
出示温馨提示：1. 表述清楚，尽量使用简短的语句。
2．听到音乐停止思考。
2.小组合作画思维导图
师：一个人的力量是有限的，让我们把小组力量集合起来，记录员组织把你们组的研究内容整理在一个同学的学习单上。
出示温馨提示： 1. 小组人人参与，轻声讨论。
2. 记录员负责记录，汇报员负责汇报。
3．听到音乐停止讨论。
4.小组汇报（派动作最快的一小组写到黑板上），其他小组补充。
四，整理问题，形成研究小课题
预设：1.生活垃圾分类研究
2.分类垃圾再利用研究（废物利用研究）
3.中外垃圾分类方法的比较研究
4.XX小区垃圾分类情况调查
5.家庭垃圾分类的实践
6.分类垃圾桶设计的研究
……
师：刚才进行了头脑风暴，提出了这么多的问题？看看这些问题都有研究价值，我们易操作吗？（去掉不易操作、没有研究价值的问题。）（机动）
师：这些问题中有没有相似的？（机动）
根据关键词引导学生变成研究小主题。
以垃圾分类情况为例，引导：你想研究什么地方的垃圾分类情况？补充XX小区
我们可以用什么方法去研究？（调查）
补充成：XX小区生活垃圾分类情况调查
师：这就是我们接下来要研究的小主题，你能像这样把其他关键词也转化成我们的研究小主题吗？
下节课，继续探讨垃圾分类，制定详细的小组活动计划表。