立项号
课题名称
影响中学化学课堂教学有效性的因素及解决策略研究
课题研究的背景和意义
一、课题研究背景
我校中学生的化学学习状态不容乐观，原因很多：课堂教学对象—学生的基础、兴趣、学习能力；课堂教学主导者—教师的职业道德和教学态度、教师对教材研究、理解的深度广度以及综合融汇能力，教师教学设计、板书设计、以及教学手段的运用能力；家庭氛围的创造、教学设施、教学资源等等因素都会影响到教学的有效性。有关影响中学化学教学有效性的文献欧亿·体育（中国）有限公司和课题研究很多，但是有些研究对我校的实际状况具有不适用性，学生的整体素质也是有可变性的，因此课题组主要从课堂教学有效性着手研究。
我校有较多教师在课堂教学中受传统教学习惯和升学率各方面的影响，过于突出化学知识的教学，忽视化学学习方法的教学；教学方法单一，课堂缺乏活力；轻视化学实验操作等是主要原因之一。众多因素导致了很多学生对化学的学习没有兴趣，缺乏主动性，缺乏对本学科发自内心的喜爱，我校学生这种学习状态较为普遍常见。
因此我们课题组选择研究本课题，旨在通过以中学化学课堂教学，从课堂教学行为（“如何有效导入-及情境创设”、“课堂教学中师生互动的设计”、“双减政策下如何优化作业设计）入手，探索提高中学化学教学有效性的策略。通过本课题的研究,探寻课改下化学课堂教学的新模式,提高学生课堂学习的高效性和学习兴趣，有助于我校化学特色教学模式的建立和形成，有助于提高我校化学教师的教学模式的开发意识和能力，有助于促进我校化学教师的专业成长。
二、课题研究的意义
课堂教学的有效性是一个受多种因素制约的复杂问题。聚焦课堂、关注教学的有效性是关键。为切实提高中学化学课堂教学的有效性，促进学生全面发展，结合我校目前中学化学课堂教学的现状，课题组主要设想是从教师角度出发，利用教学设计环节和作业设计两方面来激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高教学效率。通过开展本课题研究，对我校化学教师在化学教学实践中存在的困惑与问题进行调查研究，使我校化学教师更深入的学习新课标及理念，对自身地教育教学进行系统地树立和提升，明确教学行为的有效性及对学生发展的重要性，促使教师观念的转变，在教学实践中边教边研，提升教研能力，使学生乐于学习，促进我校化学教学质量的全面提高。
课题名称的界定和解读
研究范围：西安市第七十五中学九年级、高一、高二、高三年级化学学科老师及学生。
2．课堂教学：是学生在校学习的第一课堂，即以教室、实验室为研究场所，以班级体为教学单位，以40分钟为一个教学时段的课堂教学。
3．课堂教学的有效性：主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。具体而言是指使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之较少到知之较多；在学生情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣；在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。有效课堂教学应关注学生综合素养、全面充分的发展。
4．策略：主要从教师的课堂教学环节设计和课后作业设计入手。
5．通过对对比研究，分析，讨论，总结，形成一套化学教学有效性策略的文字记录并试行推广。
课题研究的步骤和举措
课题研究要解决的问题
1．调研当前我校化学课堂教学中存在的问题。
2. 探索改变我校化学课堂教学学习效率低、课堂实效性差的教学策略。
3．创设教学情境，优化课堂教学，通过开展真实有效的课堂教学，以学生为主体，培养学习兴趣，激发学习内驱力。。
4．通过课题研究引领全校化学教师优化作业设计，切实减轻学生学业负担，提高化学课堂教学质量。
5．引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路，提高我校化学教师整体教研水平。
课题研究的具体步骤