临潼区基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2020年11月17日
立项号
2020LTXKT247
课题名称
高中思想政治课创新作业的案例研究
负责人
田颖群
所在单位
西安市临潼区铁路中学
研究的背景和意义
一、研究背景
1、思想政治学科核心素养的要求
随着高中课程改革和新高考改革的不断推进以及政治学科核心素养的进一步深入落实，思想政治教师反思传统的教育教学的弊端，尝试将学科核心素养的新要求落实到日常教学中去，不断进行探索思想政治课程教学的创新方式，挖掘思想政治课程可开发的潜力。这是政治学科素养推动思想政治课程创新发展的动力，也是针对此课题开发创新的一个良好契机。本课题小组成员通过对知网和其他网站的查询。发现，近年来，与课堂教学密切联系的作业问题却始终未引起广大思想政治教师的普遍重视。思想政治课程对于课程作业创新研究较少，关注不足，未做到本学科核心素养的要求，从这一缺口出发，本课题将立足于思想政治课程创新作业的案例研究，以更好地辅助思想政治课程教学，从而培养学生的核心素养。
2、当前思想政治课程作业的困乏现状
当前，思想政治课作业在学生巩固和运用知识、掌握答题方法、检查学习效果以及教师获取反馈信息等方面发挥了较好的作用，但大部分作业没有很好地落实学科素养理念和要求,也没有充分发挥政治课的德育功能，在作业的内容、形式以及目标取向上还存在许多局限和不足，严重制约着思想政治课教学的实效性。受传统应试教育的影响，现在高中思想政治课的作业布置仍存在一些弊端，具体表现在：作业量过多，使学生负担沉重；作业形式单一，难以调动学生的兴趣；作业标准单一，忽视了学生个体的差异性；作业评价方式单一，难以调动学生学习的积极性。思想政治学科作业中问答题理论知识占了很大的成分，脱离学生实际，让学生感到作业枯燥、乏味，甚至让学生厌学，无法发挥思想政治课的育人价值，无法培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。
二、 研究的意义
1、思想政治课作业，既是学生巩固和运用知识、训练思维品质、提升各项能力的有效途径，也是培养学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养的重要途径。要让思想政治学科的作业更大程度的发挥学科素养的功能，就要创新作业内容、布置形式和评价标准。就要尊重差异、倡导交流、探究型的学习方法。让思想政治课作业真正的“活”起来，给学生广阔的发挥空间，激发学生的兴趣和潜能，帮助学生调动其学习思想政治的主动性和积极性，极大地鼓励学生在创新作业中展示自己，发挥自己的才能，以主人翁的姿态参与到学习中去。这有利于提升学生学习思想政治学科的自信心、成就感和获得感。有利于让思想政治课发挥课程特色，有力地推动学生成长的社会化，有利于让思想政治学科利用作业来延伸课堂教学，这也就是我们研究的意义所在。
2、对于作业的改革和创新，可以有力地推动思想政治课程的发展，通过对作业精心布置和创新设计，不仅可以有效补充和拓展课堂教学内容，使学生掌握充足的思想政治学科知识，还可以通过作业形式调动校内外的资源和力量，发挥学生学习的主动性，拓展学生的创新思维，培养学生的学习兴趣，从而更好的达到学习目标，培养学生学科核心素养。
3、在核心素养指导下的高中政治教学中，重视作业的创新性，从某种程度讲能够弥补课堂教学中出现的知识遗漏，帮助学生更好地理解和把握知识要点，教学中根据教学目标，创新性的布置作业，促进学生能力发展，这样更有利于学生的思想政治学科素养的培养。
课题名称的界定和解读
题目：高中思想政治课创新作业的案例研究
关键词： 创新 作业 案例研究
一、创新的界定和解读
从创新的一般定义看，创新主要包括两层基本含义：一是指对原有事物的改变；二是指新事物的引入。据此，创新可分为两大类：一类着重于对原有事物的改进，另一类着眼于新事物的形成。根据创新的广