玩中学数学 小班《BOOTS玩球》抛问+专家点评 抛问： 1、教师在游戏的介入和指导上有哪些地方值得你学习和借鉴呢？ 2、教师在游戏材料的选用上对您有什么启发？ 专家点评： 这是一个小班的点数活动，从教学有效性的角度来分析，有效性体现在以下三方面： 首先，有效性体现在目标定位上。 小班的幼儿进入幼儿园以后，学习手口一致点数，最终说出总数，这是幼儿需要建构的一个数学核心经验。在今天现场中，我们可以看到幼儿的发展是有差异的，在点数环节中，他们会出现点的快，数的慢，有的数的很快，手点的很慢，出现手口不一致的现象。还有的幼儿，点数时没问题，但问他总数是几个，他会出现问题。所以，今天老师组织的这个小群体集体活动，旨在将幼儿个体零星的经验进行梳理、提升，让幼儿尝试用一一对应的方法，手口一致地点数活动。这样的教学目标定位是准确的，体现了集体教学的价值。 第二，有效性体现在环节设计上。 大家可以看到，在第一环节，集体活动。教师注意让每个幼儿已有的经验表现出来。她出示了许多不同颜色的球，让幼儿人手一个或者二个，然后引导幼儿把各种颜色的球，装在不同的瓶子中，继而让幼儿来数数红、黄、绿瓶子中各有几个球。这就是教师从幼儿的出发角度，在你来数、他来数的过称中，让每个幼儿表现自己不同的数数方法，让个别幼儿在数数过程中呈现一些问题，然后通过师生互动、生生互动，最终让幼儿明白什么是手口一致，要嘴巴说一个点一下，最后说出是几个。互动中，教师非常注重让幼儿来表达“是几个了？”，就是在有意识地在引领幼儿说出总数。 教师设计的教学内容是环环相扣，层层递进的：从第一环节，集体将海洋球放在规定的瓶子中，最后形成瓶子中的球有三个，四个，五个，到第二环节，个体操作，通过每个幼儿装球的过程来进一步体验手口一致点数。第三环节中，请幼儿将装好海洋球的瓶子，根据瓶子中海洋球的数字再回到原来的装三个球的绿瓶子，装四个球的红瓶子，装五个球的黄瓶子下，进行数字对应活动。教师充分利用了这些数字，帮助着幼儿在巩固数数的经验，体现了教学内容与环节设计的有效性。 第三，有效性体现在活动材料上。 金老师非常有智慧，她设计的活动材料是今天数数活动的一个亮点。小班幼儿，手口还不一致，怎么样让他既能够看到这些被数物，而且又能点着数呢，今天金老师运用了一个透明的塑料瓶子，请幼儿把球装进去；因为塑料瓶子是长长的，所以幼儿在数的时候，可以一目了然、非常清晰。幼儿可以从上数到下，也可以从下数到上。透明的瓶子，对于幼儿，既能看的清，又能点的到。这样的操作材料（学具），对于小班幼儿学习点数是非常有效的。 思考与建议： 1、数球之后可以让幼儿玩球。 首先，教师非常注重教学情景的创设来源于幼儿日常生活，即以幼儿喜欢的动画片中的一个人物“BOOTS”来引起幼儿活动兴趣。那么为什么要装这个球呢，幼儿为什么要进行这样的点数呢。其实数学是非常枯燥的，点数了以后如果能让幼儿动一动，玩一玩，或许能更符合与满足小班幼儿的心理需求。 2、情景设计需要更加贴近幼儿实际生活。 教师需要进一步关注的是，幼儿在生活中，哪些事情是需要他们点数的。如果将这些内容运用到活动当中，是否会更适宜、贴切？比如，今天这里有一罐长长的糖罐子，有许多糖果，有几粒糖呢？我们一共有几个小朋友，够不够呢？这就是一个与幼儿实际生活有关的问题情景。这样的活动情景离幼儿更加贴近一点、真实一点。今天的活动情景，还有一点生硬的成分，似乎就是为了数这些小球而去数，以至于后来有的幼儿注意力分散了、学习兴趣也下降了。这就是需要教师更多地站在幼儿的视角去设计游戏情景。