摘要
我国自2009年3月开始在四川地区实施藏区“9+3”学生免费教
育计划，全国相继产生了85所承担此项重大任务的职业院校，于是，
迎来一种全新的教育管理尝试—在职业院校中如何科学地实施少
数民族学生管理;并且，作为某中职学校“9+3”领导工作组成员，
眼下着手的学生管理工作给予的全新挑战迫使我在此领域努力探索。

同时，中职院校实施“9+3”教育计划是省委、省府推动藏区经济发展、
提升藏区人口素质、改善藏区群众生活质量、促进藏区长治久安的的
重大战略决策，服务藏区“9+3”教育计划工作是党和政府下达的重
要工作;这项工作的严峻性、艰巨性、复杂性、长期性，以及和“9十3”
各项工作的迅速铺开，必然使与之相关的研究课题因应而生;把，’9+3”
少数民族学生管理作为研究对象也就成为当务之急。只有探索、研究
出科学的学生管理之路才能保障“9+3”的教育和教学的正常进行，
最终保障这项伟大工程的顺利实施，这就是我研究这个课题的目的和
意义。

此论文主要研究的对象是职业院校“9+3”少数民族学生管理，
切入点是少数民族学生心灵成长的管理。主要从以下三个方面展开研
究:
第一方面，综述国内少数民族院校在学生管理方面的基本模式和发展
趋势。

第二方面，以该校“9+3”少数民族学生管理为研究对象，以少数民
族学生心灵成长管理研究为切入点，探讨科学有效的少数民族学生管
理的模式，形成有实践效能的管理策略。

第三方面，以该校“9+3”少数民族学生在实施“心灵养育”教育管
理前后的数据对比，得出研究结论。

本论文的基本逻辑结构如下:
一、引入“9+3”教育计划的背景、相关政策和办学特点等综合情况
结合目前国内少数民族院校学生管理的总体模式，概况现状，分析其
发展趋势。

二、分析该校“9+3”少数民族学生进校期间的基本情况。阐述该校
，’9+3”学生的教育、教学管理概况(合理的教育才是最优的教育)。

三、该校实施“9十3”学生的心灵管理的两大策略(心灵的管理是最
根本的管理):之一，心灵养育;之二，环境养育。

四、由该校实施心灵养育教育前后学生心灵成长数据的对比，得出结
论。

由于实践时间的短暂和经验积累的限制，我的研究还是处于粗浅
阶段，相信在不断地工作积累和探索中会得到逐步的完善。

关键词:少数民族学生管理“9+3”学生心灵成长教育管理
“9+3’’学生心灵养育管理