《提高初中英语课堂活动有效性的研究》开题报告
金坛市第二中学
一、课题研究的背景及意义
新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的"单向灌输"和"填鸭式"的教学模式，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，初中英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。
　　《英语课程标准》指出："采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。"此标准一出，"任务型教学"的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，甚至作为唯一的方法倍加推崇，一些教师在课堂上大搞"任务型教学"，为"任务型"而"任务型"，表面上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样实施有效课堂活动进而促进课堂教学的实效一直是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时也指出："我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上活起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。"然而，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用，在改变传统的以教师为中心"Chalk and Talk"的局面后，不少教师往往容易走向另一个极端--为活动而活动。英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标。因此，开展高效的英语课堂活动，让学生变被动接受为主动参与有着极其深远的现实意义和实用价值，我们课题组提出了进行初中英语课堂活动有效性的研究，并努力探索总结一套经实践证明行之有效的教学方案。
二、课题研究的主要内容
　　1．核心概念的界定
　　有效的课堂教学活动，要注意学生参与本节内容的目的性，让活动和课堂内容结合起来，用活动来表现内容，用活动来理解和识记所学内容，用活动来启发学生应受到的教育和启示，把情感、态度和价值观通过活动来展示和体现，通过活动让学生领悟教学内容体现的真正的人生真谛。同时，在设计课堂教学活动时一定要考虑和联系学生的实际，特别是学生领悟内容的能力，不能忘记调动学生的兴趣、学生的生活经验和本学科特点，一定要起到调动学生思维的目的，也就是要动脑去思考，如果没有这个环节，或者达不到这个目的，学生只为教师设计的活动而去"活动"，动动手，动动嘴，表面上热热闹闹，课堂上虽一片"繁荣"，但却失去活动原有的本身意义。因此，就课堂的活动的主体学生来说，时间有限，能否在活动中获得有益知识和思维启迪，才是有效的，反之如果学生不明白或者根本就不知道老师安排活动与教学的关系，只是盲目的跟随、起哄、玩耍，那么主体的作用就没有发挥出来，教育意义也就难以体现出来。
　　2．研究的基本内容
　　（1）对现行英语课堂教学"为活动而