立项号
2019XKT-ZXHX
032
课题名称
初三化学教材中探究性实验的开发与应用研究
课
题
研
究
进
展
情
况
课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，本课题负责人联系了相关人员进行了大量卓有成效的工作，做了较为广泛和深入的探索，取得了较为突出的工作实绩和研究成果。
一、课题实施进展顺利。
在各位专家的引领下，同伴们的互助，从2020年10月开题以来，我的课题按照实施计划，利用集体备课，上研讨课，开展多样的实验探究活动，对教材中探究性实验进行了改进、创新，研究设计了不同的授课方式，研究取得较好的成果，学生学习化学的兴趣得到了激发，学生完成化学实验的能力得到了一定的提升。
二、课题实施具体内容。
1.参考课程标准，依据教学大纲，按照教学的客观规律，利用课堂教学的主阵地，将初三化学教材中的探究性实验落实在平时的课堂教学中。我将教材中有价值的探究性实验进行改进和创新，如：《探究空气中氧气含量的测定》、《探究分子的性质》、《探究过氧化氢制氧气》、《探究质量守恒定律》、《探究二氧化碳的性质》、《探究酸碱中和反应》等。重要的是学生在课堂学习的效果明显好转，积极性更高，比以往的教学能够很好渗透学科的核心素养。学生的实验能力、思维能力大大提高，分析解决实验中实际问题的能力也有了提高。培养了学生主动学习的积极性，也培养了学生的创造性。如《探究二氧化碳的性质》中，我是这样做的：
（1）往集满二氧化碳和集满空气的软质塑料瓶里各注满约三分之一瓶蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，对比，观察现象。
（2）向两只盛有紫色石蕊溶液的其中一只试管中滴加稀盐酸，对比，观察实验现象。
（3）向两只盛有紫色石蕊溶液的其中一只试管中加入塑料瓶中的二氧化碳水溶液，对比，观察实验现象。
（4）取上述试管中变红的紫色石蕊溶液分两份，分别加入另外两只试管中作对比，给其中一只试管加热，观察现象。
难点突破：如何说明使紫色石蕊试液变红的是二氧化碳和水反应后的碳酸而并非水或二氧化碳？
实验改进方案：
（1）收集两瓶干燥的二氧化碳备用。
（2）将自制的干燥紫色石蕊试纸伸入一瓶盛有干燥二氧化碳的集气瓶中，观察。
（3）再向另一个自制的干燥紫色石蕊试纸喷洒蒸馏水，观察。
（4）再将上述喷洒过蒸馏水的干燥紫色石蕊试纸伸入另一只盛有干燥二氧化碳的集气瓶中，观察。
以上实验过程中共有多少次对比？
对比一：集满二氧化碳的饮料瓶变瘪明显。
对比二：滴加稀盐酸的石蕊溶液变红。
对比三：盛有紫色石蕊溶液的其中一只试管中加入塑料瓶中的二氧化碳水溶液，石蕊溶液变红。
对比四：经过加热后的红色石蕊溶液再次变为紫色。
经过对上述实验的再改进，再开发和应用，学生的积极性提高了，思维能力、实验能力、分析能力都得到了发展，学科素养也得到的发展。
2.按照课题研究的计划，结合我校实际，我们开展了主题为《初三化学教材中探究性存在的问题和困惑》的校内大教研活动。活动中，我主持并做了重要的发言和经验介绍。我校化学青年教师刘志也做了经验介绍。此活动收到了同学科、同教研组老师及主管教学副校长的好评。通过这样的活动，促进了我校教研活动的开展，调动了教师们潜心研究的积极性，并对课题研究中出现的问题进行及时的解决和改进。
3.课题开展以来，我们获得一定的经验和收获。10月下旬，我在中国教师研修网承办的宁夏回族自治区银川市西夏区中小学（幼儿园）教师集中培训中，做了题为《基于学科素养的课堂教学案例分析》的专题报告，报告中就教材中的探究性实验如《氢气的性质》、《催化剂的研究》等创新、改进的做法进行了交流分享，效果明显，同时也收获了银川老师们的宝贵经验。前期，我受延安市富县教育局邀请，有幸成为“2020年延安市富县暑期教师培训”项目成员，执教的《空气中氧气含量的测定》实验课很成功，同时做了题为《创新教材实验，渗透学科素养》的