《英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》开题报告
一、本课题的选题背景和依据
1.选题背景：
教育部《新课程标准》提出，在教学中“有效的?学习活动不能依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习?的重要方式，学生的?学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。通过改进课堂教学方式，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组成要素，新课改中提出把课堂学习的时空还给学生，让学生成为学习的真正的主人。
课堂教学是学校教育的主体，师生的交流、沟通是在课堂上进行的。师生交流互动是指师生双方在一定的课堂教学环境中所发生的各种形式、各种性质、各种程度的心理相互作用或行为的相互影响。师生互动是新课堂师生交流、沟通的基本方法，是调动学生积极性的基本条件。教师在课堂上起引导的作用，给学生提供平台，让学生自己主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，真正参与到教学的过程中，使他们成为真正的学习者。师生交流互动课堂下的教师，从传统的知识传授者转变为学生学习和自我学习的参与者，学生也更容易接受和理解新知识。有效的师生互动方式是提高课堂质量，促进学生成长的重要因素。但是在实际课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节，都存在着许许多多的问题：理念与行为脱节，教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿，强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。教师的中心地位被提到不适宜的程度，学生作为学习的主体一起无法得到应有的体现。优化课堂教学中师生互动方式成为破解这一问题的有效途径和必经之路。师生之间的关系应该怎样？教师既是课堂教学的组织者、引导者，又是学生的合作者。所以互动也包含了交流、合作。优化课堂教学中师生互动方式这一课题就成为一个重要的前提。
社会对教育和教师地位的重视程度空前凸显，教师专业发展的呼声日渐高涨，进行有效教学的研究有利于教师的专业发展和教育教学水平的提高，对建立多元的发展性评价体系的研究也有利于教师的专业成长和健康发展。
因此加强课堂教学中师生互动方式的研究，实现师生互动及其有效性，是提高素质教育质量的关键。按照现代教育理论的观点，第一：教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动，教学中师生互动构成课堂结构。第二：教学不仅是教书，更重要的是育人，教学的任务是立体化，既要教知识，训练技能，又要发展智力、能力，还要培养学生的道德，因此，教学就是教与学的共同活动，就是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化知识和技能，发展智力、能力，增强体力，逐步形成科学的世界观和优良的道德品质。
本课题试图通过师师、师生和生生之间的相互交流探索一条英语课堂教学中的师生互动方式，通过对方式、策略和效果进行研究，试在探索英语教学新课堂的教学之路。
2.选题依据：
（1.）?教育家把师生互动行为放在很重要的地位，他们都阐明了师生互动的内涵和特征，都强调了现代教学中“师生积极互动”的重要性。但对“师生互动究竟有哪些有效的行为方式”，?“怎样促成其有效性”这些方面，还缺少深入的、细化的、具有可行性的研究和指引，需要基层学校结合教学实际作