《在生活游戏中进行幼儿双语教育的初探》结题报告
苏州新区新升幼儿园双语课题组
???执笔：杨慧敏?
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一、课题的提出
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在全球化背景下，国际交流合作不断在加强。培养具有国际竞争能力的人才从娃娃抓起已被提到议事日程。世界教科文组织多次向世界各国呼吁：“统一的语言是人类信息交流的重要途径。”很多发达国家的幼儿园都在进行母语和英语的教育。
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我国大城市也有很多的幼儿园在进行幼儿园“双语”教育。我园进行了专项家长问卷调查，了解到家长有强烈支持参与幼儿园“双语”教育的愿望。并在市教科所的直接指导关心下，进行幼儿园生活游戏中的“双语”教育初探，旨在促进幼儿语言发展潜能，提高幼儿英语学习兴趣，把多种教学经验通过多种情景化实践活动渗透到幼儿“双语”教育中，开展幼儿园英语教育的启蒙性教学活动，渗透祖国传统优秀文学作品欣赏和国际多元化文化的熏陶。
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二、概念的界定
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“双语”：双语的英文是“Bilingual”直接的意思就是：“Two Languages”（两种语言），是指在某个国家或某个地区有两个（或两个以上）民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。
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幼儿园双语教育：在我们生活的特定环境中所开设的幼儿园“双语”教育，主要是指对幼儿进行母语教学的同时进行第二种语言——英语的教学。
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游戏生活：是创造幼儿进行内隐学习的良好环境，根据幼儿年龄特点和认知结构，孩子们在轻松、有趣、生动、真实的学习环境中，通过直观形象的教具和生动有趣现代化多媒体手段，使幼儿满怀浓厚兴趣和强烈的求知欲去接受“双语”教育。
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三、理论依据
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1、我国著名科学家钱学森博士说“21世纪是信息时代，掌握计算机和英语是21世纪的人类最基本的生活本领。应当从幼儿时期就让幼儿开始学习应用计算机，早一点让他们学习英语。
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2、?结合幼小衔接工作，了解九年制义务教育英语教学目的：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得语言基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生思维能力和自学能力。”
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3、苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。也是幼儿园开展双语教育的重要理论基础之一。
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四、研究目标和主要内容
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1、研究目标：
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①????整体：通过幼儿“双语”教育实验，打好语音基础，培养幼儿学习双语兴趣，提高欣赏水平和交往能力，促进身心体、智、德、美全面发展。
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②????教师：以听读为基本教学形式的“双语”教育，教师不断进行教学整合的探索。创设互动情景，丰富语言的表情达意体系。在实验探究过程中注重知识积累和文学素养的提升，促进教科研水平提高。
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③????幼儿：在生活游戏情景中进行母语和英语学习，激发兴趣、自主探索、自然习得、挖掘潜能。提高听读能力和对语言的敏感性，促进幼儿良好学习习惯和各种基础技能的培养。
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2、主要内容：
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①创设生活游戏情景的创设，培养幼儿对“双语”活动的兴趣，激发他们
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参与活动以及学习英语和运用英语进行简单的口语交际的动机。
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②发展幼儿学习和运用英语的基本能力和技能，使幼儿初步获得对英语活动和英语交往对象的敏感性，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。
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④????把古今中外的优秀儿童文学作品有机地渗透在幼儿母语实验教学中，加深孩子对祖国文学宝库的了解，培养幼儿的文学素养。
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⑤????使幼儿在“双语”活动中改善自我认知和自我评价标准，增加自信，从而促进幼儿社会性的发展。
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⑥????使幼儿初步学习比较英汉两种语言的最基本的异同点，促进他们的想像力和