基础教育科研“十三五”规划
2019年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
贺红伟
学 科
幼儿园
学历
本科
职 称
一级教师
年 龄
参加工作时间
1995.7
工作单位
课 题
名 称
老街巷文化在幼儿园班本化建设中的实践研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
张玉林
一级教师
高洁
二级教师
宋晓燕
二级教师
凌梅
二级教师
选
?
题
?
缘
?
由
文化是民族生存和发展的重要力量,习近平总书记强调“坚定文化自信，建设社会主义文化强国”。环境是教育的重要资源，碑林区幼儿园坐落于古城西安的心脏位置，地处城墙脚下，有着得天独厚的地理优势和丰厚的文化底蕴。老街巷文化是贯穿于西安文化当中的精髓，有着承古开新的心灵与习性、兼收并蓄的多种艺术形态、勤奋进取的整体理智的发展状态、文明诚信的生活方式等。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中能学会遵守规则、形成基本的认同感和归属感。老街小巷是幼儿日常的主要生活环境和重要活动场所，是了解城市历史文化的活教材。特别是在我园孩子们放学回家的必经之路、嬉笑玩耍的碑林小巷里，散落着许多的建筑，他们有着浓厚的历史、沉淀的文化，古朴的建筑风格。如：下马陵、顺城巷、书院门、碑林博物馆等。虽然幼儿对于身边这些极具文化价值的老街巷充满好奇和兴趣，但他们的了解往往只停留于名称、位置等基本信息，对于街巷的起源、故事、美食、特色、建筑、艺术等其他方面知之甚少。
班级是幼儿园教育体系和幼儿一日生活的基本单位。《幼儿园教育指导纲要》指出:教育活动目标要以《规程》和《指南》所提出的各领域目标为指导,结合本班儿童的发展水平、经验和需要来确定。以幼儿为起点的班本化建设，更尊重幼儿的生活和内心世界，更尊重幼儿的兴趣和需要，更注重幼儿主动并真实的体验，能够带给孩子更加自由、更加个性化的成长空间。
因此本次研究将老街巷文化落脚于班本化建设之中，一方面能够更充分地挖掘街巷的主题元素，选择更丰富、更多样、更新颖的活动内容和活动形式；同时充分考虑到本班幼儿的实际经验、个体差异和兴趣取向，增强教师和幼儿之间的互动交流与支持引导，尊重孩子的个体差异，更有利于促进幼儿的主动发展。同时让幼儿在传承和发扬中领悟“做人、做中国人、做现代中国人”的精神实质，增强幼儿的“文化认同感”和“文化自信”。
研
?
究
?
设
?
想
一、研究内容
（一）创设班级街巷文化环境。通过前期对老街巷文化元素的探寻和梳理，以幼儿为主题，确定班级的街巷主题，搭建符合本班幼儿发展水平和兴趣需要的班级环境。
（二）探索老街巷文化的班本课程及特色活动设计。幼儿依照兴趣需要，与教师共同确定课程主题。教师着力探究科学合理活动方案设计，并且在幼儿的集体教学、社会实践、户外游戏或区域活动中梳理出有效的组织和实施策略。
（三）以班级为单位，对班级生成活动的生成进行探寻。深入研究教师对幼儿兴趣需要的引导，对幼儿行为表现的观察，对生成内容目标的确定，注意的问题和实施的策略等。
（四）挖掘家长资源，实现合作共育。引导家长在生活中与幼儿共同探寻老街巷文化，并利用家长资源和特长，开展家长进课堂、参观实践等系列活动。
二、研究目标
（一）以游戏为载体，让幼儿在体验、操作、探究与发现中感知体验老街巷文化，了解街巷文化的悠久历史及文化遗产的博大精深，以及飞速发展所带来的变化，激发幼儿爱祖国、热爱家乡的情感，努力学做人、做中国人、做现代中国人，增强“文化自信”和“民族自信”。
（二）以幼儿园课程为基本出发点，深入班级研究如何生成班本课程，如何确定活动的基本目标、内容选择、课程组织和设计，能够在符合幼儿兴趣的又能够促进幼儿经验的积累和技能的提升。
（三）教师作为幼儿活动的引导者，组织者和参与者。通过与教师的沟通交流，探寻班本