学习新课标 感悟新理念——体育组研读《2022年版体育与健康课程标准》
在2022年4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标）于2022年秋季学期开始正式施行。课程标准规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志、体现了先进的教育理念，在立德树人中发挥着关键的作用。我校体育组老师，为更好地把课程标准落实到教学中，对《新课标》进行研读，并总结了课标理解。
《新课标》倡导新型教学方式，课标中专项运动技能弱化与学段对应，按水平、大单元设计，充分体现一体化新思路，提出跨学科主题学习，强化全面育人，突出水平单元教学，注重学科交叉融合。根据学习目标确定达到不同水平的内容要求与学业要求；倡导教学方式多样化，将教师指导与学生自主、合作和探究学习有机结合，培养学生的 运动兴趣和主动学练意识，以及分析问题和解决问题的能力，注重体育与德育、与智育、与美育、与劳动教育、与国防教育的融合。
《新课标》强调面向未来、改革创新，秉持“健康第一”的教育理念，高度重视以体育人、综合育人理念的渗透，努力实现从“知识导向”向“素养 导向”转变、从“单一技术导向”向“结构化知识和技能导向”转变，从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变。这四个转变有助于学生从体育与健康教育教学中获得健康的身心、强健的体魄和全面的发展。
《新课标》定位了以“健身育人”为本质的特征的课程理念。重新审视和认识了新时代学校体育落实立德树人根本任务。主要坚持“健康第一”的教育理念，落实“教会、勤练、常赛”一体化教学思想，形成以“加强课程内容整体设计”的?教学思路，注重教学方式的改革，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，注重综合性评价，促进学生目标的达成，形成核心素养，要高度关注学生，注重学生的个体差异，注重因材施教。
《新课标》在课程目标上的变化指向了以核心素养为中心的课程目标，远超三维目标。核心素养是学生的一个综合体现，要求课程最关键部分是如何培养学生的核心素养，其内容是学生掌握和运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；积极参与体育运动与体育活动，养成良好的体育品德，从这三个方面去充分体现课程“健身育人”的本质特征。
姜佳宁老师
本次研读着重对课程理念““教会、勤练、常赛”一体化教学思想深入研究。“学-练-赛-评”一体化体育教学模式，要真正体现体育课堂教学以学生发展为中心，以学、练、赛、评为主线的课堂架构。“学”的重点是学会学法，通过教师讲解与学生自主合作探究学习相融合，掌握单个技能、组合技能并能够综合运用。
学生通过集体、小组、个人学练逐步掌握单个技能与组合技能，如：运球+传接；运球+投篮。运动技能综合运用主要是面对日常生活中具体情境的运用（如：摔倒时利用前滚翻化解危险）和比赛中的运用（如：足球带球射门）。从中能够看出综合运用不仅需要学生掌握熟练的动作技能，还要有成熟的心智与迅速反应能力，这些都需要在课堂教学中培养实现。
课堂中培养实现学生运动技能综合运用能力的最佳方式便是“赛”。教师通过变化比赛的对象、形式、内容，为学生创造多样的竞赛环境，从而增强运动技能综合运用能力。
在学、练、赛过程中，教师重视评价功能，制定明确、具体、可操作的评价标准，注重多维度、多主体、多方法的综合性评价。
新样态体育课要求学练精准、比赛常态、评价灵活，培养学生强健体魄、学以致用。
孙盛舫老师
通过学习义务教育阶段体育与健康课程新课标，我认为本次新课标的主要变化着重体现在以下几点：
1、在以“健康第一”的教育理念为指导的同时，更加注重课程的育人特征和功能，聚焦于学生核心素养的培养，为教师教学架桥，为学生健康成长导航，具有更强的目标导向。引导体育教师树立改革