《学习习惯调查》教学设计
一、主题活动背景
小学低年级是小学生行为形成的关键时期,也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。观察发现：在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，课前不准备学习用品，听课注意不集中，写作业不爱动脑筋，不能独立完成，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；这些不良习惯必将影响学生的一生。“成功从培养习惯开始”。良好的学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力。通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，研究出切实可行的方案。
二、主题活动目标
1、通过这次综合实践课，使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，。
2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集欧亿·体育（中国）有限公司，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。
三、活动方案设计
1.课前准备活动
课前，组织学生通过网络、图书欧亿·体育（中国）有限公司等途径收集学习好习惯的名人故事，并填写学习习惯调查问卷。
2.创设情境，确立课题
师：同学们,喜欢听故事吗?（PPT展示）1978年75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问他们：“你在哪里学到了你认为最重要的东西?”白发苍苍的学者出人意料地回答：“在幼儿园。”又问：“在幼儿园您学到了什么?”学者回答：“比如，把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不好拿，东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；自己的事情自己做；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”科学家普遍都认为在学校养成良好习惯让他们终生受益。
追问：同学们，听完故事后，你想说些什么呢？
总结：良好习惯很重要，学习上也有很多好习惯，可以提高我们的学习效率。你有哪些学习习惯呢？
3.探究调查学习习惯
你有哪些学习习惯？
提问：想一想，学习过程中，你有哪些习惯呢？
学生独立思考，指名汇报。
设计意图：让学生观察身边同学以及自己的学习习惯，培养学生的表达能力和观察能力。
给习惯分分类别
谈话：同学们说了这么多的习惯，我们能给这些习惯分一分类别吗？你想怎么分？引导学生说出按照好习惯和坏习惯来分，并由老师说出，这些习惯还可以从课前、课中、课后分类。
设计意图：引导学生从课前准备、课中听讲、课后作业、三个方面来寻找好的和不好的学习习惯。这个专题采取小组合作的方式，小组内通过填写表格，收集小组内的不良习惯。
感知良好的学习习惯
谈话：根据同学们的回答和课前的问卷调查，展示学生学习习惯并分类填在了表格里，请你观察表格，小组合作说说你的想法。PPT出示学习习惯调查表格。
学生小组交流，引导学生说出自己的好习惯和不良习惯。
设计意图：低年级学生，综合实践活动经验有限，直接呈现表格，让学生初步感知如何制作统计表格，以及感受表格在调查研究中的作用。为高年级独立自主进行探究活动孕育伏笔，好坏习惯的对比，能给让学生直观的感受到好的学习习惯在学习中的作用。
好习惯故事分享会
谈话：关于学习习惯，我们分享了这么多和学习有关的习惯，谁能给大家分享一下，你听过哪些名人的学习故事。
学生分享名人的故事
设计意图：这个活动，主要是学生从网上，或者图书上查找欧亿·体育（中国）有限公司，根据故事分享自己的感受，二年级学生，年龄小，综合实践活动经验少，收集好习惯故事的专题，需要课外家长的配合和指导，从网络或者图书上查找欧亿·体育（中国）有限公司。
三、课堂小结
同学们收集了这么多关于学习习惯的故事，老师也和大家分析一个小故事：托尔斯泰六七岁开始，就养成了写日记的好习惯，把每一天搞笑的是记下来。九岁的时候，他专门记了一本《外祖父的故事》，里面记满了外祖父打仗时的非凡经历和搞笑故事，他还喜爱收集激励自己的名言警句，记了满满一本子，之后收集名言警句也成了他一生的习惯，逐渐发展到把自己关在书屋里，终日与书为伴，专心读后，最终开始自己创作。丰富而深厚的积淀使他的文学作品传到各地，感动了一代又一代人。因此说，学习是一生的事情，学习需