活动中探究 互动中感悟
——《看电视的学问》教学设计
滁州市第二小学 吴国庆
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活动内容
安徽大学出版社四年级下册书第29-32页内容
活动目标
1.行为性目标：在探寻电视节目的奥秘中，培养学生初步的解决问题的能力和技巧。
2.体验性目标：体验丰富多彩的电视节目，在一系列调查、比较、讨论等活动中，逐步养成良好的收看电视的习惯。
3.生成性目标：通过参与活动，使学生能主动从日常生活中检查自己和家人的收视习惯，并逐步改正不当习惯，让电视真正成为家庭美好生活的有机组成部分。
活动重点
在活动中领悟并学会选择收看有益的电视节目。
活动难点
在一系列调查、比较、讨论等活动中，逐步养成良好的收看电视的习惯。
活动准备
教师准备：收集视频欧亿·体育（中国）有限公司、制作教学课件等。
学生准备：利用课余时间收看喜欢的电视节目，收集、整理有关电视节目的欧亿·体育（中国）有限公司。
活动阶段
1.创设情境，引出新课
活动开始，播放《大头儿子和小头爸爸》动画，通过争抢电视遥控器，从而引出主题内容，并相机板书活动主题。
【设计意图：通过创设动画情境导入新课，刺激了学生多种感官参与学习，激发了学生乐于探究的欲望，从而达到课始趣生之效。】
2.交流汇报，自主选择
（1）展示作品
你们喜欢看电视吗？最喜欢哪个电视节目呢？课前，老师布置大家用图画或文字的方式将自己喜欢的节目记录下来，你们准备好了吗？请把作品展示一下。
（2）小组交流
你为什么最喜欢这个电视节目呢？在小组内交流一下你的理由。
（3）反馈评价
①每个小组推选出一位代表说说喜欢的理由,并反馈的过程中有机融入：a.学生表演 b.视频呈现 c.图片展示 d.欧亿·体育（中国）有限公司发布
②根据反馈内容进行自评、生评和师评。
梳理归纳
有益的电视节目可以①放松心情 ②增长知识 ③了解时事 ④传递正能量……，引导学生正确选择节目。
【设计意图：依据学生的年龄特点和认知水平，通过演、听、看、诵读等多种活动形式全面提升学生的综合素质。通过展、议、评等形式，既激发了学生参与活动探究的热情，又增强了学生正确选择电视节目的意识。】
3.活动体悟，建构知能
（1）情景剧表演。
（2）思考：看完这个情景剧，你有什么想说的？
（3）梳理归纳：从时间、习惯等方面掌握看电视的学问。
【设计意图：贴近孩子生活的教育才是最好的教育。通过情景剧表演，让学生融入其中，自然领悟选择合理的观看时间，并养成良好的看电视习惯。】
4.模拟情景，感受魅力
设计现场版的《中国诗词大会》，围绕《点字成诗》形式展开，并采用“以一敌百”的答题形式进行比拼。
【设计意图：将诗词大会从荧幕搬进课堂，让学生参与体验，寓教于乐。通过诗词比拼，让学生更好地感受我国优秀传统文化的魅力，同时激发其学习中华古诗词的热情。】
（三）活动延伸
1.课内延伸：欣赏电视节目。
2.课后延伸：完成《家庭成员收看电视节目安排表》。
【设计意图：由课堂延伸到课外，由书本延伸到生活，由自己延伸到他人，在活动中不断引领着学生去思考、去正视、去调整，在反思中不断成长。】
四、板书设计
【设计意图：良好的板书就是一份微型教案，更能凸显教学重点，本板书课题居上，结合教学进程分步板书，循序渐进，内容呈左、中、右布局，色调协调，结构美观，给学生打下深深地烙痕，久而不忘。】