基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2020年10月10日
立项号
2019XKT-XXYW340 课题名称
统编教材背景下小学语文整本书阅读策略的研究
负责人
所在单位
课题研究的背景和意义
吕叔湘在《当前语文教学中两个迫切问题》中说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”阅读教学是提升学生语文素养，提高学生语文素养和增强学生审美能力的重要方式。
2019年颁布的最新修订版小学语文新课程标准中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”除此之外，新课标对阅读量也进行了明确规定：低段学生课外阅读总量不少于5万字；中段学生课外阅读总量不少于40万字；高段学生更是要完成100万字的课外阅读总量。
如何完成这一目标？仅靠教材选文是完全不够的，并且在校的阅读教学大多具有确定性的流程，是需要完成课程目标的“精读”，教师时刻担任领航的职责，而学生因循步步紧跟学习方法。在这个学习过程中，学生的自主性不能得到有效训练，习得的阅读方法也无暇自行实践。所以课外整本书的阅读不仅可以帮助学生开阔思维，而且可以使学生暂时脱离集体，依据个人思维图式自主学习，深度探究。
面对这些教学中存在的现实问题，小学阶段自2019年秋季学期开始全面使用的统编版教材也做出了别出心裁的调整。统编版教材在秉承课程标准理念的基础上，对小学语文的学习重点和学习难度进行了科学调整，并创造性地新增了两大阅读栏目——“和大人一起读”、“快乐读书吧”。为学生人文素养和阅读能力的提升创造了有利条件。
虽然统编教材的设计安排新颖、科学，但想切实提升学生阅读水平，仍需要教师进行有计划的策略引导。语文教师作为教材的解读者、传递着和主要实施者，必须要科学高效地运用教材，才能将统编教材的理念落到实处。
本课题以统编教材背景下小学语文整本书阅读为主要内容进行研究。选取统编教材中推荐的整本书为阅读书目，分别在三、四、五、六年级选取实验班级同时进行教学实践。
本课题的负责人在2016年取得陕西师范大学硕士研究生学位，具有丰富的理论基础。课题组成员李春艳老师作为陕西省学科带头人，具有丰富的教学经验，是本课题的指导专家；杨一婷、杨茜、杨佳敏老师均为毕业于陕西师范大学的硕士研究生，所以本课题组有信心和实力完成此次课题研究。以期通过此研究加强自身对统编版教材中的阅读教学有更深刻的体悟和理解，对其他教师也能提供教学思路和经验借鉴，具有较强的指导意义和借鉴价值。
课题名称的界定和解读
统编教材：
统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”，是由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。
本课题研究的统编教材为教育部历时五年，统一组织新编的义务教育语文教材，该教材由人民教育出版社出版，主编为温儒敏先生。2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
整本书阅读：
统编版语文教材因为对篇幅有所限制，而且教材编写有既定逻辑，所以均以“单元”组元，每个单元都体现一个共同的中心。并且教材所选长课文由于字数限制需要被删减甚至改写，或仅呈现为一个片段，学生无法感知整部作品的价值。
2011年版《义务教育语文课程标准》明确要求学生“读整本的书”。整本书阅读是指学生在阅读整本课外读物时，运用不同的阅读策略，主动建构作品意义、提高语文素养的过程。
统编教材背景下小学语文整本书阅读策略的研究：
本课题研究的是在统编教材《快乐读书吧》中推荐的整本书策略探索，不是一般意义上的阅读，是指符合语文课程标准，属于语文课程一部分，作为一种正式学习活动的整本书阅读。
课题研究目标和研究内容
研究目标：
通过进行统编教材背景下小学语文整本书阅