教育科学研究“十四五”规划
2021年课题立项申请·评审表
小课题
负责人
侯明花
学 科
学前
教育
学历
本科
职 称
中小学二级教师
年 龄
30 参加工作时间
2013年10月
工作单位
手机号
QQ号
邮 箱
地 址
课 题
名 称
大班幼儿时间管理能力提升策略的行动研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
陈文娟
中小学二级教师
吴 瑶
中小学二级教师
霍博茹
中小学二级教师
刘裕
中小学二级教师
选
题
缘
由
大班幼儿自我服务意识增强，而且已经有一定的时间概念，是培养时间管理能力的重要时机。而且大班是幼小衔接的关键期，时常会开展一些模拟小学生的活动，如在规定时间里做力所能及的事情或完成一项任务，当幼儿初次尝试，常常手忙脚乱，时间就这样流逝掉了。我们思索着如何让幼儿理解在单位时间内有效地完成某项任务，于是设计了两次让幼儿在一分钟内选择做件事情。第一次幼儿很习惯的按常态做事，一分钟做事的效率很低，大家认为是因为时间太短造成的。但是当我把身边老师、幼儿在一分钟做事的速度展示给幼儿，特别是看到同伴一分钟跳绳能达96个时，幼儿们由惊讶转而恍然大悟了：其实一分钟我们可以做更多的事情，我们不能把时间白白浪废掉。很多研究和实践也表明，如果能够尽早帮助幼儿培养良好的时间管理能力，对幼儿当前和今后的学习生活都具有非常重要的意义。因此，我们结合大班幼儿学习特点、班级管理和课程资源等，尝试探索幼儿时间管理能力提升的具体策略。
研
究
设
想
1.研究目标
本研究旨在探索影响大班幼儿时间管理的因素，发现幼儿时间管理过程中遇到的问题，引导幼儿通过自发实践、同伴讨论等方法来感知时间、了解一日作息，进而增强自主意识、自律能力，学会自我控制、自主安排，从而提高幼儿的时间管理能力，同时梳理出培养幼儿时间管理能力的具体方法和策略。
2.研究问题
（1）影响大班幼儿时间管理的因素有哪些？
（2）如何提升幼儿时间管理能力？具体有哪些教育策略？
3.研究思路
以年级组四个大班的幼儿为研究对象，主要采用案例分析法以及行动研究法进行研究探索。
（1）案例分析法：观察大班幼儿日常生活、学习等时间管理中的表现，聚焦典型个案，分析时间管理较好的幼儿是如何进行自我管理的，经常拖拖拉拉的幼儿遇到了哪些问题、怎样解决等，从而归纳出影响幼儿时间管理能力的原因及具体对策。
（2）行动研究法：结合调查和案例分析发现，制定提升幼儿时间管理的行动方案和具体策略，在家园共育和教育实践中及时了解、观察幼儿群体及个体的行为表现，实施和不断改进培养方法，经过反复的实践梳理总结出班级、家庭培养幼儿时间管理能力的有效策略。
4.研究过程
第一阶段：准备阶段（2021年9月）
（1）文献查阅：查阅国内外大班幼儿时间管理相关研究文献欧亿·体育（中国）有限公司。
（2）制定研究计划和行动研究实施方案。
第二阶段：实施阶段（2021年10月-2022年6月）
（1）影响因素梳理及问卷调查：编制家长调查问卷，调查各影响因素的影响程度，及家长对待幼儿时间管理的普遍态度及做法。
（2）家园沟通和实践：通过家园栏设计一块科学育儿的栏目、《提升幼儿的任务意识和时间管理能力》微讲座、科学探究和文学作品欣赏、日常班级教育教学实践和家园沟通等，提升幼儿的时间管理能力，同时为家长提供科学的育儿方法，帮助家长了解幼小衔接及应该如何正确地引导幼儿合理管理时间，让幼儿学会自我服务、自我管理，为幼儿进入小学做好各方面的准备。
（3）个案观察和追踪：观察时间管理能力较好的幼儿的日常表现，梳理他们的同性特点和有效策略；跟踪了解时间管理能力较弱的幼儿并分析其影响因素，从而引导幼儿解决问题、不断进步。
（4）经验交流和总结：与课题组成员和年级组其他班级沟通，梳理归纳具有典型意义的案例，总结有效经验