摘 要
研究生作为我国人才发展战略中的重点培养对象，是我国科技创新人才队伍的后备
军，其科研能力的提升是我国未来科研水平发展的关键。随着国家对教学质量重视度的提
升，各大高校加强了研究生培养方式的创新及管理，使其呈现多样化的趋势，其中以课题
组或项目组为主线的团队培养方式越来越受到师生们的亲睐。而团队成员之间的氛围会对
团队成员的行为、心理产生影响，进一步影响到研究生科研能力的培养和形成。因此，对
团队氛围、团队心理安全感及研究生科研能力的关系进行研究具有非常重要的意义。

本文主要针对国内外关于团队氛围、团队心理安全感、研究生科研能力3个方面的文
献展开了研究，从文献中挖掘各变量之间的关系，并提出假设。同时在前人研究的基础上
编制各变量的测量量表，本研究将团队氛围分为团队信任、团队支持、团队认同3个层面，
将各层面的氛围按照主体的不同分为导师对学生的支持、导师对学生的认可、学生对导师
的信任、学生对导师的支持、学生之间相互支持、学生之间相互信任6个维度。团队心理
安全感与研究生科研能力则采用以往文献中使用过的经典量表，经测试各量表均有较好的
信度与效度。将量表整理成问卷，通过发放问卷、收集数据，并用SPSS及Amos统计分析
软件对数据进行处理来验证模型及假设。

通过以上的研究工作，本文主要得出以下结论：高校科研团队的团队氛围是一个多层
面多维度的概念；团队氛围对研究生科研能力具有正向影响作用；团队心理安全感对团队
氛围与研究生科研能力之间的关系影响起中介作用，但并不是团队氛围的所有维度都会受
到团队心理安全感的中介作用，其中学生对导师的支持和学生之间相互信任不受团队心理
安全感的中介作用；团队心理安全感对研究生科研能力具有正向影响作用；导师对学生的
支持对团队心理安全感的正向影响最大。

关键词：团队氛围 团队心理安全感 研究生科研能力
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
2010年6月6日，我国颁布了《国家中长期人才发展规划纲要(2010一2020年)》提出，“坚
持因材施教，建立高等学校拔尖学生重点培养制度”，“实行‘人才+项目’的培养模式，
在实践中集聚和培养人才”的战略。研究生作为我国人才战略中的后备军无疑是这项中长
期战略的重点培养对象。研究生教育是我国中长期人才培养战略中一个不可忽视的环节，
一定程度上决定了我国教学水平和整体实力。

据统计，我国研究生（包括硕士和博士）计划招生规模从2003年到2010年增长了2.18
倍，但研究生的整体科研水平和能力却没有出现大幅的增长。这些问题主要凸显在：论文
写作的质量不高、数量少；发表论文期刊水平不高；参与的科研活动少；科研创新成果量
少。这些现象集中反映了研究生科研能力不够突出的问题。

随着教学环境的改善，研究生的培养方式出现多元化趋势，如教师授课式、加入项目
研究、参加学术讨论交流等，其中导师和学生以课题为基础形成的团队培养模式越来越盛
行，而团队成员之间的分工合作、学习讨论能够形成一定的团队氛围，当一个人处于和谐
的环境中时，更能集中精力在自己所研究的领域，因此当团队氛围好的时候，团队成员能
够彼此有效沟通、和谐相处、互相帮助，对于研究生科研能力的培养具有很大的帮助。

以往研究将团队氛围分为4个维度：团队公平、团队信任、团队开放、团队支持，而
对研究生科研能力影响因素的研究多从培养管理方案等比较宏观的角度入手，很少考虑到
团队中最重要的“人与人之间关系”这一影响因素，因此本文以此为切入点进行研究具有
一定可行性与创新性。其研究意义如下：
首先，在前人研究的基础上，建立以人际关系为切入点的团队氛围测量量表，丰富团
队氛围的内涵，促进此项研究的进一步深入。其次，通过模型揭示了团队氛围、团队心理
安全感以及研究生科研能力之间的关系，通过数据来进一步验证各变量之间的假设关系是
否成立，并引入团队心理安全感这个中介变量，深入剖析了研究生科研能力形成过程中的
团队氛围和心理机制两个因素对其影响。最后，此项研究能使管理者更好的理解影响研究
生科研能力形成的一些因素，从而在政策制定上有一定倾向，更好为广大师生服务，为研
究生教育培养创造好的政策环境。引起教育界对师生有效关系建立的重视，为研究生找准
个人在团队中的角色定位提供理论指导。

1.2 国内外文献综述
文献研究是本研究的一项重要工作，了解国内外学者对此问题不同的看法和见解能够
帮助找到研究的突破点和创新点。国外学者认为师生关系有两种
[1]
：其一，以老师为中心，
它是由德国教育学家赫尔巴特提出的，他认为导师在学生的学习过程中处于权威主导作