摘 要
2008 年，中国经历了太多考验，奥运之前的天灾，奥运之后以美国次贷
危机引发的国际金融危机，导致国内股市、楼市大跌，失业率增加，经济增
长放慢，GDP 增长 5 年来首次低于 10%，通货膨胀率创下 12 年来的新高。由
这次金融危机引发的国内消费需求萎缩，使国内经济遭受了一定的影响，更
会对国内相对过剩的生产能力带来很多问题，比如大批中小型企业倒闭，进
而加剧国内就业形势。

根据刚刚结束的 2009 年国家公务员考试报名统计数据显示，今年审查通
过的报考人数接近百万，大幅超过 2008 年的 80 万大关，最热门职位的竞争
率首次超过 4000：1。根据最近三年的统计数据，报考公务员的年轻人每年递
增 20 万，跻身行政系统似乎越来越成为年轻人的集体理想。

面临着国外国内愈加严峻的经济环境，加之近年我国正处在人口总量、
劳动就业人口总量的高峰期，就业结构性矛盾更加突出。大学毕业生群体在
面临就业的重重重压的同时，也面临着更多新的机遇和挑战。2007 年党的十
七大报告中明确提出：“要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。

把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。”从上世纪末开始，
大学生创业、创业教育的话题就成为社会关注的焦点问题，如何切实推动我
国的大学生创业蓬勃发展以缓解就业问题，是一个从国家到个人、从社会到
学校以及家庭的重要命题，需要各方力量共同配合。其中，学校的创业教育
是为学生创业活动提供知识和技能支持的重要来源，是影响学生创业意愿极
其重要的因素，因此，研究学校创业教育对大学生创业意愿的影响就具有十
分重要的现实意义。

学生的创业意愿（Entrepreneurial Intention）是指学生选择自主创业
的可能性（Phillip H.Phan，2002）。在 Christian Luthje 和 Nikolaus
Franke(2003)有关 MTI 工科学生创业倾向的调查文章中以“毕业后在可预见
的将来创业的可能性”来衡量学生的创业意愿。创业意愿是实施创业行为的
一个先决因素，因此对创业意愿的研究具有十分重要的现实意义。以往研究
创业意愿模型有许多成果，笔者在文中对以往的创业意愿研究模型进行了整
理和评述，发现现有的关于创业意愿的理论研究绝大多数都是以企业家、社
会创业者为研究对象的，缺乏专门针对大学生群体的影响因素模型的研究。

而有限的对于大学生群体的创业意愿研究的文献，也是基于企业家或创业者
的模型进行的。但无论是理论研究还是实践都证明，影响大学生群体创业意
愿的因素与已有工作经验的创业者是不同的，比如 De Noble 等（1999）的研
究发现，对于学生样本来说，机会识别和创新环境两个创业效能感分量表的
得分与他们的创业意愿和实际准备行为呈显著正相关；而对于全职经理人样
本来说，则是关系网络和关键资源两个创业效能感分量表的得分与他们的创
业意愿和实际准备行为呈显著正相关。他们的研究认为，这一差异主要是因
为两类群体不同的先验经验导致了他们考虑问题的侧重点不同而引起。鉴于
此，通过研究影响大学生创业意愿的先验经验从而找到影响其创业意愿的作
用路径对创业教育实践就显得非常重要了，因为只有这样才可能找到提升大
学生创业意愿的具体措施。而众所周知，大学生创业的先验经验主要来自于
学校提供的创业教育以及基于创业教育开展的各项创业实践活动。所以，本
研究基于创业教育的视角，从理论上弥补创业意愿研究的不足，从实践上为
政策制定者和创业教育的实践者提供一定的指导和帮助。

根据已有的对创业教育的研究总结，创业教育的内容包含四个方面：创业
意识、创业品质、创业能力和创业知识。也就是说创业教育的目标是从这四
个方面全面提升潜在创业者，使其具备并不断完善成为创业者所需的各种知
识、能力和素质。鉴于“意识”概念测量的复杂性，本次研究没有将创业意
识纳入研究的变量。希望今后的研究能够弥补这方面的空缺。本研究主要基
于浙江大学的学者贺丹构建的影响大学生创业意愿的模型，在弥补其学生群
体的特性体现不够充分这一缺陷的基础上，通过加入创业教育的内容以及改
进影响大学生创业意愿的作用方式来构建新的影响因素模型，以探讨创业教
育同大学生创业意愿之间的关系。

从学校创业教育的角度揭示影响大学生群体创业意愿的因素模型是具有
重要的现实意义的。一方面，大学阶段对于每个青年都是十分重要的时期，
在大学期间，对年轻人的人格特质的形成、知识和能力的提升等各个方面都
有非常重要和深刻的影响；另一方面，学校创业教育模式、课程设置、教学
方法又是可以选择和调整优化的，探求更适合我国国情的、有利于推动我国
毕业生创业的大学生创业教育体系，一直是国家、社会、学校共同探索和不
断求解的命题。所以探讨创业教育的哪些内容会对大学生创业意愿产生影响、
这些影响又是通过怎样的方式发生的，对目前我国创业教育体制的优化具有
较为重要的指导作用。

本文的主要创新点在于：
第一，首次从创业教育的视角研究学校创业教育对大学生的创业意愿是否
有影响以及其影响机制是什么。大学生群体与企业家、社会创业者之间存在
很大差异，在大学的学习和生活对他们人格的培养和形成会产生很大影响，
而且学生创业的先验经验主要也来自于学校提供的创业教育以及基于创业教
育开展的各项创业实践活动，因此，本研究选择从创业教育的视角，尝试构
建更符合大学生身份的影响其创业意愿的理论模型，希望可以从理论上弥补
创业意愿研究的不足，从实践上为政策制定者和创业教育的实践者提供一定
的指导和帮助。

第二，本文基于企业家和社会创业者的创业意愿研究模型，在充分考虑大
学生群体的特殊性的前提下，除了研读文献，还通过深度访谈和焦点小组讨
论等定性研究，重新构建了体现当代大学生时代特征的创业意愿影响因素的
理论模型（见下图）。