摘要
学习型组织理论是管理理论的一次重大创新。组织学习的概念由阿吉里斯
(ArgyriS)和舍恩(Sehen)在20世纪70年代第一次提出。1990年，彼得·圣
吉(PeterM.Senge)学习型组织理论重要著作《第五项修炼》(TheFifth
Discipline)一书出版，将学习型组织理论研究和实践推向了一个热潮。壳牌石
油、通用电气、苹果电脑等一批企业通过学习实践学习型组织理论，实现了新发
展。近十几年来，中国也加快了对学习型组织理论的研究和运用，结合中国企业
的现状和背景，提出了见解独到的观点，丰富了学习型组织理论和实践。海尔、
联想等企业实践学习型组织理论，成效明显。但从总体上看，和国外相比，我国
企业对学习型组织理论的研究和实践还有一定的差距，特别东西方社会结构和文
化不同，而学习型组织理论又发源于西方，我国企业实践学习型组织理论还需要
一个与实际相结合的过程，在学习型组织的创建过程中还存在许多问题，需要进
一步解决和完善，尤其要结合我国企业的现状和文化特点，独立思考，运用学习
型组织的基本原理，构建适应中国管理实践内在要求的理论模型，创造出有针对
性的创建模型、方法和途径。

本文通过理论演绎提出了学习型组织创建模型。融合当前比较有代表性的学
习型组织创建理论模型，进行有机整合，提出了更直观，更易于理解和操作的创
建模型。模型有基础条件，核心能力，学习行为、活动三个层次组成。运用模型
分析指导了zbs仪器仪表公司的学习型组织创建实践。着眼于促进组织学习，紧
扣管理本质，以模型为理论框架，对企业的组织结构、企业文化、人力资源、领
导力、信息管理等多方面进行变革，提出了具体的措施，
通过本文研究，进一步深化了对学习型组织理论的研究和学习，丰富了我国
学习型组织理论的实践案例研究，对其他企业创建学习型组织有一定的参考价值。

关键词:学习型组织;创新力;竞争力