个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申报表
个人课题申报表
课题名称:　《小班幼儿生活自理能力的研究》
课题申报者:
张欢欢
所在单位:
济源市实验幼儿园
申报日期:
2010.10 一、???? 课题研究者基本信息
二、课题设计论证（可附页）
1、课题界定及理论依据
课题界定:
生活自理能力:简单地说就是自我服务.自己照顾自己,它是一个应该具有的最基本的生活技能.从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做,不会的学着做.”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力.
课题研究的依据:
新《纲要》指出:“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征.”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力,才能健康的成长,身体才能健康的发展.并指出:在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时,避免过度保护和包办的代替,鼓励并知道自理自立的尝试.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力.2-3岁是幼儿生长发育的关键期.著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”的教育原则.大量的信息和研究揭示:孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力,不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响.相反,有助于培养孩子的责任感,自信心以及自己处理事情的能力,对今后的生活也会产生深远的影响.
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出:幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口、动脑三者之间有着息息相关的内在联系.从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提.我们不要荒废孩子双手上的智慧,要教给孩子一些实干巧干的方法和技能,这是孩子学会生存学会自主的起点 .
2、选题背景及研究意义:
选题背景:
生活不能自理,样样由别人操心代劳,势必造成孩子的懒惰、无能.在我们幼儿园的孩子中,我们经常可以看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理,缺乏或者没有爱心,不知道也不懂得关心他人的现象存在.如:长辈蹲在地上给孩子换鞋子;老师毫无怨言地帮孩子换大小便解出的衣服,孩子们心安理得、理所当然,没有任何表示…….这些现象不就是从小缺乏自理能力的培养吗？
幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感,自信心,以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的意义,但现在大部分的幼儿依赖性强,生活自理能力差,以致不能很好的适应新环境,所以培养幼儿的生活自理能力致关重要.“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一.如今《纲要》一再的强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位,”强调“健康”第一.由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性.
为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的.本课题旨在通过一系列的教育和情景操作练习,同时在取得家长重视、配合的基础上,以家园互动的形式,同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式,使新课程的贯彻实施落到实处.
研究意义:
1、通过研究,切实改变幼儿园生活自理能力方面的教育,孩子被动学习,教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面,从根本上推进素质教育,追求幼儿教育的价值功能,实现幼儿的主体语言发展价值.
2、本课题以研究儿童的语言学习为切入口,做到尊重儿童,激活学习语言的潜能,以培养主动、活泼、和谐发展的健康儿童为目标,倡导主体语言教育理念,关爱幼儿,让幼儿充分享受童年的欢乐、学习语言的快乐,提升幼儿生命的质量,促进幼儿语言基本素质的形成,这将为幼儿的后继学习语言,可持续发展打下坚实的基础.
3、本班根据自身特点,有选择地、有针对性地围绕课题进行生活自理方面的研究,在多层次、多角度,开放性、动态性研究