“浅谈利用多媒体技术提高幼儿语言表达能力研究”课题结题报告
蔡丹
一、课题的提出
1、信息社会发展的需要
二十一世纪是信息时代，科学技术迅猛发展，语言作为人类社会最重要的交际工具，不会因为信息热潮而成低谷，信息化社会对未来人才的语言表达和思维能力，要求越来越高，即在表达时，能用最简明的语言，准确地传递尽可能多的信息，收到尽可能大的效果。就是说，现代社会需要人有敏捷的思维和高超的语言相匹配的综合语言能力，参与社会竞争，面向国际交流。
2、幼儿个体发展的需要
发展语言，不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。而3至6岁是语言发展的重要时期，抓住这一关键期，加强幼儿语言表达能力的培养十分必要。
3、二期课改实施的需要
在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在以往的语言教学中老师通常会画几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远满足不了幼儿的需要了。而利用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高了幼儿学习的积极性。再通过生动的动画将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力，同时又发展了他们语言表达能力。
二、具体措施
1、分层培训，加快建设
课题研究必须以正确的理论为指导，以熟练的操作、制作技能为基础。针对幼儿教师教育理论水平普遍不高、现代教育技术水平一般的实际，我园各教研组每个星期定时定点强化了相关理论的学习和现代教育技术的培训。在技术培训上，一方面组织青年教师参加区信息中心的Intel未来教育培训，另一方面又利用园里的信息技术兴趣小组给45岁以下教师进行园本培训，并请来中学电教老师负责讲座并指导。在硬件方面，我园更是大力投入。目前，全园每个班级都配置了电脑，接入宽带，中班组每个教室配有IPTV，教师实行无纸化办公，利用区教师信息平台传递教育信息，并利用班级主页来更好的实现家园互动。?????????????
2、全面分析，制定目标，借助媒体落实培养目标
要培养幼儿的语言表达能力，首先要制定科学、合理、具体的培养目标，为此，我们主要从二方面来确立素质化、层次化的教学目标。一方面来自国家社会对幼儿教育的要求，主要依据是《规程》、《纲要》；另一方面，从幼儿年龄特点，实际水平及语言发展规律等方面分析，将语言培养目标按素质教育要求制定，分为小、中、大三个阶段：
小班幼儿辨音能力差，注意力易受外界因素干扰，口语特点是以短句、情景性语言为主，词汇贫乏，这阶段的培养重点为：安静倾听，听懂简单的语言指令和浅显的儿歌、故事，能发出普通话中大部分语音，能用短句在集体面前讲话，运用简单的语言表达自己想说的事，初步感受文学作品的语言美，用语言、动作、表情等方式表达自己对作品的理解和体验，尝试仿编；中班幼儿辨音能力逐步提高，有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，这阶段的培养重点为：集中注意力，耐心倾听别人谈话，听出一段话或一篇作品的主要意思，想象所描述的情景。坚持说普通话，发音清楚、正确，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，感受作品的语言美和意境美，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想象，尝试创编；大班幼儿听觉感受性大大提高，有意注意时间不断加强，连贯性语言取得支配地位，这阶段培养重点是：能主动、专注、有礼貌地倾听别人谈话，提高倾听的精确程度，辨别声调、语调，掌握讲话人的主要内容，从中获取有用的信息。会运用流利的普通话进行交流。能用完整、