2017年安徽省小学综合实践优质课评比

课 题：《奇妙的剪纸》
授课人： 聂荣苗
《奇妙的剪纸》教学设计
【教材分析】
剪纸艺术是中国民间艺术宝库中的一朵奇葩，教材中注重吸取我们民间剪纸的传统方法，遵循儿童认知的发展规律，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术运用到孩子们的游戏和学习中。
【学情分析】
三年级学生注意力集中程度不稳定、不持久，此外，他们刚刚接触综合实践活动课程，教学中一定要注意降低难度，培养兴趣，保护学习的积极性。因此我设计活动时要做到由浅入深、由易到难、循序渐进，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生实践。
【教学目标及重难点】
1．知识与技能：初步了解剪纸的艺术特点、学剪各种符号、学习简单的剪纸方法。
2．过程与方法：培养学生耐心细致的学习习惯和动手、动脑的能力。
3．情感、态度与价值观：培养学生学习民间艺术的兴趣，激发热爱民族优秀传统文化之情，增强民族自豪感。提高学生的审美情趣，增进艺术修养。
重、难点：
重点：初步了解剪纸艺术，学剪各种符号，学习简单的剪纸方法。
难点：学剪“囍”字
【教学方法】
1．调查法。2．观察法。3．合作法。4.实践法。
【教学具准备】
红纸、剪刀、相关视频素材、多媒体课件等
【教学过程】
一、揭示课题，文化渗透
1.上课伊始，剪纸作品视频欣赏
这节课我们一起走进——《奇妙的剪纸》（板书课题）
2.剪纸文化的渗透
通过课前的查阅搜集，你知道了哪些关于剪纸的知识？谁愿意和大家来分享？
[设计意图：丰富的剪纸艺术作品伴随着轻快的音乐带给学生新鲜的感官冲击，激发了孩子们的兴趣。孩子们课前通过浏览网站、查阅书籍等调查方法，培养他们收集、处理、运用信息的能力，并体会到分享的快乐。]
二、动手操作，小试牛刀
1．认识剪纸工具
剪刀、红纸、铅笔、橡皮等
2．和剪纸符号交朋友
[设计意图：尊重学生的认知特点，进行基本练习。先观察，再动手操作，发挥主动性。]
三、吉庆“囍”字，文化传承
1.省级非物质文化遗产“花山剪纸”传承人、省工艺美术大师张学华老师教授剪“囍”字。
2.师生共剪，小组内展示，师生互评，生生互评。
3．教师展示创新“囍”字，鼓励创新实践。
4.欣赏多变的“囍”字。
[设计意图：充分拓宽课程资源，请进省非遗传人张学华老师教授学生学剪“囍”字，采用现代信息技术化手段辅助教学，提高课堂实效。在观察、探究、合作、实践的过程中掌握 “囍”字基本剪法，并通过多元化的评价方式，让学生更好地认识剪纸，了解剪纸，及时进行自我改进，同时发现他人长处，学会欣赏他人。]
四、拓展延伸，主题升华
1．剪纸图样的文化拓展。
2.剪纸艺术生活中的应用拓展。
[设计意图：拓宽教材资源，由课内延伸到课外，让学生感受到剪纸这种民族传统优秀文化的不朽魅力，培养学习民间艺术的兴趣，激发学生热爱民族优秀传统文化之情，增强民族自豪感。提高学生的审美情趣，增进艺术修养。]
板书设计：
奇妙的剪纸
起源 种类 应用
折→描→剪→展
弘扬中国传统文化，做中国人！
【教学反思】
1．在整节课中，我始终坚持贯彻以学生为主体的教学理念，努力培养学生自主、合作、实践、创新的能力。
2．在整节课，孩子们的操作时间充分，课堂气氛活跃，在自主、合作、探究、实践的过程中能较好的掌握“囍”字剪法，并对剪纸这一民间艺术产生了浓浓兴趣。让我感触最深的就是：每次无论在自己学校还是其他学校，课堂上孩子们即使剪坏了“囍”字，也丝毫不会影响他们的兴趣及喜爱之情，课堂上急不可耐的会问我再要一张红纸。下课了，也久久不肯离去，问我能不能再给他们一张纸，有一次，我将自己带着的一沓纸全部留给了所试教班级的班主任，孩子们顿时欢呼了起来，这种知识的获得所带来的快乐让在场所有的老师都为之动容。我深深体会到了：你给孩子们打开一扇窗，他们会发现整个世界。