幼儿园教师小课题随笔
小班是幼儿良好习惯养成的重要时期，在一日活动中培养小班幼儿的明礼仪习惯，是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。教师要注意发现小班幼儿明礼仪教育存在的问题，进而剖析，通过结合感恩教育渗透明礼仪教育、养成明用餐礼仪，在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养幼儿的明礼仪教育。
小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期，如何在一日活动中培养小班幼儿明礼仪习惯，是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题，也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的幼儿发展目标之一。
一、当前小班幼儿明礼仪教育中存在的问题
1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵，部分教师太注重形式。
通过观察大多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育，我们发现存在不少问题，走形式、走过场就是普遍存在的现象。教师在明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵，将精力更多地投入在礼仪教育的形式落实上。比如，幼儿园要求幼儿在入园时，遇到老师要主动鞠躬打招呼：老师早!老师好!遇到小朋友的家长也要打招呼：某某爸爸妈妈早!某某早!离园时，幼儿要主动与老师告别，说：老师再见!教师和幼儿基本都能按着要求做，但大多数人不是发自内心的情感流露，甚至有的说话时都没有注视对方，这种形式化的礼仪就像为了完成一项任务。这样的礼仪教育没有将明礼仪之美渗透到幼儿纯洁的心灵中，幼儿不明白为什么要讲明讲礼仪，感受不到其中的愉悦感，没有很好地激发幼儿养成明礼仪习惯的积极性。
2.存在幼儿只为了获取表扬而讲礼貌的问题。
幼儿的思维具有具体形象的特点，而现在幼儿园中一些鼓励性的教育的方式，让幼儿产生了一定的误解，明礼仪教育同样如此。比如，在对小班幼儿园的采访中，笔者提问孩子：小朋友，你知道为什么要做一个讲礼貌的孩子吗?得到的回答大多数都是：讲礼貌的孩子能得到小红花。讲礼貌老师才会喜欢我!似乎在幼儿眼里，所谓的礼貌就是向老师问好，和别人说几句礼貌用语是为了得到老师的表扬。不难看出，这同样也是在走形式、走过场的形式下衍生出的差强人意之处。作为幼教工作者应该让孩子懂得明礼仪的真实意义，否则，就会长养幼儿的虚荣心，让孩子变成口是心非之人。
二、培养小班幼儿明礼仪习惯
1.结合感恩教育，渗透明礼仪教育。
孩子是一个家庭的希望，家人在他们身上付出了无私的爱。但是，在我们国家大多数孩子是独生子女，从小生活在物质优越、百般宠爱的家庭环境之中，他们大多数不知道对父母和亲人心怀感恩，觉得理所应当。因此，幼儿园要结合感恩教育渗透明礼仪教育。
首先，要让孩子懂得感恩父母。教师可通过放映一些影视欧亿·体育（中国）有限公司，让幼儿理解妈妈十月怀胎一朝分娩的不易，哺育抚养时日日夜夜的艰辛等，让幼儿明白谁言寸草心，报得三春晖的意思，让感恩之心萌生。同时，让幼儿懂得入、离园时对家长讲礼貌是爱的表达，是感恩家长的表现，因此，在离园时，要亲切地和家长说：爸爸再见!妈妈再见!
其次，要让幼儿懂得感恩教师。幼儿园要通过播放一些平时教师与幼儿相处的图像欧亿·体育（中国）有限公司，让孩子感受到教师无微不至的照顾，知道其中的辛苦，让幼儿产生由衷的感恩之情。早上入园时，对教师说：老师早!老师好!每天放学离园时，要主动与教师告别，说：老师再见!这些礼貌用语都表现了对教师的感恩和尊重。
第三，让幼儿认识到小朋友和小朋友的父母都是我们的亲人，凡是人，皆须爱，天同覆，地同载，事诸父如事父，事诸兄如事兄。在这个社会中大家是相互依存的，作为社会中的一员要心存感激，对待自己的叔叔伯伯，应该像对待自己的父亲一样;对待小朋友的亲友，也应像对待自己的亲友一样。看到他们要热情地打招呼问好，如叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好，明理则通，幼儿在明白了讲明礼仪的意义后，在按着要求快乐遵守执行一段时间后，就会养成见人主动打招呼的良好习惯。
2.养成明用餐礼仪。
用餐礼仪是显示一个人明素养的