环境 幼儿园的第三位老师 上海市紫霞路幼儿园 傅红现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境，就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。?一、环境创设与材料提供，对主题的产生与发展起着重大影响?幼儿通过对环境的观察和材料的操作，不仅能发现许多有趣的现象，更能产生出许多有价值的探索点，教师要善于发现和捕捉这些有价值的点点滴滴，并及时地转化到环境创设之中，使之在群体中发扬、扩大。?实录一?有趣的纸?一次区域活动中，小朋友们正在做标记。昊昊（注：系化名，下同）发现水彩笔画在纸杯上的感觉是滑溜溜的，不管他如何努力在线条上添加颜色，但涂上去的颜色总是淡淡的。杰杰拿了一张铅画纸，呵！水彩笔立刻在铅画纸上留下了一条深深地痕迹。水彩笔在不同纸张上所产生的不同效果，使幼儿对纸产生了浓厚的兴趣。于是，主题“有趣的纸”就产生了。?小朋友们从家里收集了各种各样的纸，带到幼儿园。教师就在墙面上设计了一个“巧巧纸张厂”，为幼儿创设欧亿·体育（中国）有限公司展示的空间。在相互交流的过程中，幼儿又有了许多新的发现。?实录二?信纸?君君：“今天，我带来了两张信纸，就是可以在上面写信的纸。”?圆圆：“咦！一张大，一张小。”?佳佳：“一张信纸白白的，一张信纸是彩色的，还有漂亮的图案呢！”?君君：“姐姐告诉我，白白的信纸是大人写信时用的。彩色的信纸是小学生用的。”?原来，信纸也有不同的品种。真有趣。随着纸张的不断增多，幼儿对纸的兴趣也越来越浓厚了。他们已经不满足听听、看看，更喜欢用手会触摸、去摆弄。于是，教师又为幼儿提供了多种纸张和各种不同的材料如玻璃缸、手电筒、水等，让幼儿进一步探索。?实录三?玩纸?豪豪：“我把餐巾纸放在手上挥一挥，餐巾纸就像一面旗子飘呀飘呀。”?帆帆：“我发现，餐巾纸浸在水里，没到一分钟就湿了，广告纸放进水里，要过九分钟才湿。”?杰杰把薄薄的油面纸放在耳朵边，用手指来回地揉搓着。他发现纸原来也会发出不同的声音。?沁沁把油面纸和餐巾纸放在太阳光底下，纸竟然也像会发光似的，亮亮的。过了一会儿，她又跑到玩具橱边，蹲下身子在昏暗的角落里左看右看。这一次，她发现油面纸和餐巾纸一点反应也没有。?环境的构造不是固定的，而是流动的。环境与材料不仅能给予幼儿探索的