摘要
长期以来，我国四年制本科院校教师的教学能力没有得到应有的重视。面对高
校内外部环境发生的巨大变化，作为质量保障的关键因素，教师现有教学水平不足
以应对来自各方的挑战，教学培训亟待加强。然而，现实中我国四年制本科院校教
师的教学培训主要涉及岗前培训、教育技术培训等常规内容，培训的广度和深度不
够，缺乏针对性和实效性。如何保障教学培训实施的效果，充分发挥其在高校教师
教学能力培养中的作用，是一个值得探索的课题。

培训需求分析作为现代培训活动的首要环节，是后续培训过程的依据。本文正
是针对我国四年制本科院校，从三个层面对教学培训需求进行分析，旨在为增强培
训的实效性提供一定参考。

本研究根据培训需求的相关理论构建出分析框架。首先，从宏观层次就我国高
校教师教学培训所面临的国际、国内环境及遇到的挑战进行论述，考察国家层面的
需求。继而，从中观层次，通过对目标、政策、任务、资源等几个要素的分析，对
我国四年制本科院校的校方需求进行考察。最后，从微观层次考察高校教师个体需
求。个体需求部分主要是基于“学术职业变革国际比较与研究——中国调查”问卷培
训部分的数据分析，同时结合对高校教师的访谈，得出相关结论。

经研究发现，校方和个体教学培训需求的变化明显受到宏观政策因素的影响，
因此国家教育部门的支持对教学培训的实施至关重要。总体看来，国家和高校对教
学培训的需求显而易见。而高校教师个体的教学培训需求由于种种原因体现不明显，
尚需进一步激发。笔者建议，校方制定教学培训计划，既要立足自身及国家需要，
又要考虑个体需求的差异性；高校教师个体既要考虑自身职业生涯发展，又应考虑
组织需求和国家需要，积极参加相关培训。唯有找到国家、校方和个体契合点，才
能使培训得以顺利、有效的实施。

关键词：教学培训；培训需求；高校教师