“基于高三作文整体提升的分层分项指导策略研究” 结题报告
“基于高三作文整体提升的分层分项指导策略研究” 课题是新马中学独立申报并经市教研室批准立项的“十二五”普通高中微型课题，课题批准文号为：教研/20**/05。课题于20**年10月进行了开题论证，研究周期为20**年3月——20**年3月。现已完成预定研究任务，特作结题报告如下：
一、问题的提出
学情分析。我校从生源上讲，是本县二类生源，从全省讲，我们学校的学生学习水平处于中游。20**年江苏高考作文均分在45分多一点。我们的同学作文得分绝大多数应该就在这个区间。属于四类及四类偏下的作文。根据20**年江苏高考作文评分标准，四类作文只需要达到五个基本：1.审题基本切题；2.立意基本正确；3.材料基本能用；4.结构基本完整；5.语言基本通顺。相对而言，我们的同学写作能力较弱，写作水平不高。同时，由于高三年级时间紧，科目多，作文教学不够系统，针对性不强，效率不高，严重影响我们学生写作能力和总体成绩的提高。也有的同学平时的作文还不错，可是一写到考场作文，往往不是辞不达意，就是思维短路，甚至出现头脑中一片空白的现象。产生这种情况的原因，除了心理上的因素外，还有备考方面也存在着许多问题，值得引起我们的高度重视。根据多年高考阅卷经验，象我们高中这一类学校的学生作文水平往往在三类、四类及四类偏下的水平，学生作文能力普遍不高，作文不足之处很多，但如果某一项得到有效提升，则会成为作文中的亮点，能够有效提高学生高考作文类次，这种有针对性的作文教学是提高这类学生作文水平的最有效的方法。
俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在160分的语文卷中占据了70分，比重之大显而易见。我们应该关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气”的观点是极端错误的，面对高考，我们应积极准备，科学训练，促进学生有效提升高考作文成绩。
通过查阅相关欧亿·体育（中国）有限公司，现在有不少老师关注作文升格研究，但它们侧重于“扩展学生的视野，培养学生的思维，增强学生的见识”来提高学生的写作兴趣，提升学生的作文水平，这与我们着眼于普通高中学生写作水平不高，亟待将本身是高考中五类、四类作文提升为四类、三类的学生作文升格的研究方向不同，我们更多的不仅从写作本身而且从学生实际需要来升格学生作文。因此本课题在提升学生作文能力的同时，一个更切实的目标是提升学生高考作文成绩。
二、课题研究现状综述
通过查阅相关欧亿·体育（中国）有限公司，现在有不少老师关注作文升格研究，但它们侧重于“扩展学生的视野，培养学生的思维，增强学生的见识”来提高学生的写作兴趣，提升学生的作文水平，这与我们着眼于普通高中学生写作水平不高，亟待将本身是高考中五类、四类作文提升为四类、三类的学生作文升格的研究方向不同，我们更多的不仅从写作本身而且从学生实际需要来升格学生作文。因此本课题在提升学生作文能力的同时，一个更切实的目标是提升学生高考作文成绩。
此外，我们发现与本课题相关的研究基本上是一些分散的具体的点的升格实践案例。比如：黄琼的作文升格案例《作文升格：